O investimento na formação dos professores alfabetizadores e a consolidação do Ciclo de Alfabetização garantiram o sucesso do aprendizado dos estudantes do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental nas escolas da rede municipal. Segundo levantamento realizado pelo Serviço de Ensino Fundamental e Médio (SEFM), da Secretaria Municipal de Educação (Seduc), 90% das crianças que concluíram o Ciclo de Alfabetização em 2011 estão alfabetizadas.
De acordo com a chefe do SEFM, Leonora Pilon Quintas, os resultados apurados neste final de ano demonstram ainda que houve redução de 10% no número de alunos do 1º ano que se encontram no nível pré-silábico, ou seja, que ainda não compreendem que as letras representam a escrita dos sons.
“Na prática, estamos lançando nossos alunos na espiral do sucesso, melhorando sua autoestima”, garante Leonora Quintas, lembrando que o avanço também atingiu alunos das Turmas de Progressão (TPs), destinadas a recuperar e consolidar as aprendizagens ao final do Ciclo de Alfabetização. “Hoje, 88 crianças dessas classes foram encaminhadas ao 5º ano e outras 73 foram para o 4º ano, todas obtendo sucesso na aprendizagem”, explica.
O Ciclo de Alfabetização, criado em 2010, parte do princípio de que toda criança é capaz de aprender e que seu tempo deve ser respeitado. “Os processos de alfabetização e letramento acontecem de forma diferenciada para cada aluno. Por isso, aqueles que não atingem o nível alfabético no final do 3º ano são encaminhados às classes das Turmas deProgressão, que têm por finalidade equalizar os processos e reduzir o fracasso escolar, permitindo ao aluno o avanço ou retorno à sua turma de origem a qualquer momento”, explica.
Leonora acredita que os avanços do aprendizado das crianças do Ciclo de Alfabetização serão sentidos a longo prazo, já que fazem parte da política educacional da Seduc, preconizada pelo Ministério da Educação (MEC) e Conselho Nacional de Educação. “No próximo ano, formaremos a primeira turma de alunos do Ciclo de Alfabetização e teremos mais números para apresentar e comparar”, destaca.
Sucesso – Para o secretário de Educação, Fábio Oliveira Inácio, os investimentos da Seduc na formação dos professores alfabetizadores e, principalmente o profissionalismo e a dedicação dos profissionais da Educação, tanto dos docentes quanto das equipes técnicas das escolas municipais, são fatores que devem ser ressaltados no sucesso do aprendizado dos estudantes do Ciclo de Alfabetização.
“Estamos promovendo formações em serviço e fora dele que garantem a reflexão, o aprimoramento das práticas pedagógicas, a troca de ideias e experiências e também material de estudo de qualidade para nossos professores”, garante. Segundo ele, somente neste ano foram promovidos três cursos de formação direcionados aos professores das classes do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental.
São eles: Ler e Escrever (destinado aos coordenadores pedagógicos, com material pedagógico para alunos e professores); Formação Ceale (organizada pelo Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais) e o curso de Alfabetização Matemática (voltado aos professores alfabetizadores). “Além disso, promovemos mensalmente os HTPs de Articulação, que reuniram os educadores para discussão e troca de experiências”.
Conquistas – A partir da implantação do Ciclo de Alfabetização, a Seduc vem criando mecanismos para diferenciar os processos de ensino, aprendizagem e avaliação dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entre eles, destacam-se a nova proposta curricular do Ciclo e a forma de registros avaliativos.
“O registro de acompanhamento dos processos educacionais implantados em 2011 foram analisados ao longo do ano pelos professores e está sendo alterado para atender aos anseios dos educadores”, explica Leonora Quintas. Segundo ela, em 2012, a rede terá o registro de turma reformulado e digital, permitindo um olhar individualizado para atender às necessidades de cada aluno ao longo do Ciclo.
Além disso, a Seduc irá entregar no início do ano letivo o segundo caderno de orientações
curriculares com as expectativas de aprendizagem, institucionalizando o currículo.
Texto: Cecília Beu (MTb 22.332)
